教研经验总结（通用3篇）

教研经验总结 篇1

十年间科研伴我一路走来。从起初的门外汉到敢于逐步尝试；从学习揣摩到逐步进入状态，随着与教育科研之间的不断“走近”，我愈发欣喜地发现：科研对于一名普通教师也并非是一个高不可攀的领域。在领导的栽培下，不知不觉间我成了市级科研骨干教师、省级基础教育科研骨干教师。面对这些荣誉，总觉得缺少点什么。自己似乎总是被动地参与研究。

幸运的是，今年是我区的研究年，每个人都可以独立研究自己的课题了。这是一个校本研究的好机会，我抓住这个机会，在教学中坚持将研究进行到底。

一、独立思考，形成问题意识。

在从前的校本教研活动中我都是以服从参与为自己的工作状态，头脑中的困惑很多，却没有问题意识。成为区兼职科研员以后在柏所长以及教育科和教研中心的一次次科研讲座和研讨交流活动中我开始思考把问题变成课题。

基础教育课程改革以来，异彩纷呈的小学数学教材纷纷登场。这些教材为教学方式的改变提供了很好的范例，但在教材使用的过程中仁者见仁，智者见智，众说纷纭。新版教材在一些教师眼里不但没有发挥编者想要达到的目的，反而成了学生学习能力低下的“罪魁祸首”。在我讲过的一些公开课中，自认为非常用心地创造性使用教材，可却遭到一些专家的批评？究竟该如何使用教材？在查阅资料的过程中发现，国内外有很多关于创造性使用教材的研究，但对“创造性”的具体标准没有准确的定位，对我们一线教师来说很难把握。往往只注重了标新立异，而偏离了教学的重点。还有很多人对教材的增删、重组等处理方法进行了研究，对现有教材资源的合理使用还没有具体的方法。基于以上原因提出《小学数学教材使用策略的研究》，以达到充分发挥新教材的作用，提高小学数学课堂教学实效性的目的。

二、理论学习，为研究做好准备。

课题的提出源于对自己以往数学课堂教学的否定。应该站在一个新的高度去观察和思考了。所以开始涉猎一些教育教学理论，以期对小学数学教学有更多的指导。曾天山著的《教材论》、金成梁，周全英主编的《小学数学教材概说》、周玉仁主编的《小学数学教学论》。这些书的内容有些高深，但对我的研究很有益处，所以，一遍又一遍地读。看书或杂志时，凡是涉及到与教材有关的文摘我都进行摘抄或复印，随时为课题研究积累理论资料。使自己的研究不至于迷失方向。除此以外，我还把以前在骨干教师培训班学习到的科研理论知识进行了重温，并对全校教师进行培训。三月份我为教师进行了《校本研究的选题》、《课题研究方案的撰写》、《课题研究阶段总结的撰写》等科研理论培训。在自己进行研究的同时帮助教师形成自己的校本研究课题。

三、踏实研究，让科研与教学同行。

1、调查问卷

为了找到本课题研究的起点，我设计了“《小学数学教材使用策略的研究》调查问卷”两份，分别供教师和学生填答。调查的目的并不使研究教材本身的优劣，而是根据现有教材及教师自身素质研究如何使用教材。从调查结果可以看出，教师和学生对新教材的优点比较认可，有百分之五十八的教师认为新教材留给自己的创造空间很大。但是在使用的过程中对教材不适应。年轻教师不理解教材的编写意图，教龄超过十年的教师对教材将应用题等知识点分散编排感到很不理解，不好把握，讲深了，超范围；讲浅了，又怕变化多端的习题学生不会做。学生都喜欢新教材，但大多数对插图感兴趣，只有百分之八点八的学生对文字感兴趣，教材的可读性不强。因其它硬件条件达不到要求教材中的主题图、配套光盘等教学资源，只能作为一种“摆设”。这些调查结果使我认识到要解决教学低效的问题必须从研究教材的使用开始做起。

2、行动观察

课堂教学是课题研究的基地，我在备课中研究，在上课中研究，在听课中研究，在反思中研究。备课时我从网上找到北师大版全套电子教材，把它与人教版教材进行比较，吸取两套教材之所长，对教材内容进行整合，课后及时记录课堂上出现的有价值的案例并进行反思，积累实践经验。在听课的过程中，我也时刻关注教师对教材的使用情况，课后把自认为不合理的地方提出来，与执教者甚至是全体数学教师一起讨论。有针对的教学反思和听课记录就是最丰富翔实的研究资料，这样做能够把我们在刹那间的教学心得与感悟记录下来，丰富我的研究材料。

3、资料积累

为了得到更多同行的帮助和指导，也是为了督促自己持不懈地进行课题研究，我在“教育在线论坛”中建立了“且行且思——我的教学工作杂记”主题贴，把自己每一课的教学设计和教学反思都发表在帖子中，每一个反思都包含着自己对教材的分析理解以及教材使用的方式。在这个主题贴中，许多陌生的同行不断给予我鼓励，并在不同的阶段给我提出不同的要求让我沿着台阶不断提高，有一个叫“农家小院”的四川老师告诉我，不能只关注教材上的细枝末节，要关注数学本质上的东西。这个提议让我认识到自己的研究还属于浅层次，要想研究得更深入必须有深厚的数学专业知识。这又一次激发了我不断学习的动力。

四、成果初现，学会了用思考行走。

在进行校本研修的过程中我不断总结经验，取得了初步的研究成果。从20xx年4月到20xx年11月，我所积累的学习资料达10万字，研究案例20余篇，论文5篇，教学设计30余篇。其中《数字与编码》教学设计方案在全省中小学教师教育技术能力建设计划《优秀教学设计方案》评比活动中荣获三等奖，我所执教的《数字与编码》一课荣获信息技术与学科整合教学大赛二等奖，论文《小学数学教材使用现状及对策》在中国教育实践与研究论坛论文大赛一等奖。《锐角和钝角》教学设计、《做幸福的教师》分别在《实践新课程》和《长春教育》中发表。为了更好地研究教材，更快地熟悉教材，我参加了市教材解读大赛，在四轮口试和笔试的比赛过程中，我对1——6年级的数学教材通读三遍，为进一步研究教材的使用策略打下了坚实的基础。在平时的听课、评课的过程中，我也能够从教材使用的角度指导教师有效教学。由于对教材进行深入的解读和正确地使用，教学实效性也明显提高。在第六届和第七届全国希望杯数学竞赛中我均被评为数学竞赛优秀辅导员。此外还参与了由延边人民出版社出版的《学知考王》的编写。

校本教研带给我的除了这些显性的研究成果外，更重要的是带来了研究观念上的变化。原以为，科研是游离于教学以外的负担，上级领导让写方案就写个方案，让写个论文就写个论文。经过这个课题的研究我感受到科研是为教学服务的，研究自己困惑的并且感兴趣的问题就像解一道数学题，越是不会越想研究，经过不懈努力找到了题目的答案时，那种高兴劲真是无以言表。很多朋友都很佩服我一直坚持写“且行且思——我的教学工作杂记”，其实备课、上课、反思是我们每天都要做的事情，何不通过一个课题研究把这些工作整合为一体，边工作边思考呢？为此，我还在自己的QQ空间里建立了“让科研在课堂上行走”的主题网页，一方面整理自己的研究材料，另一方面希望得到更多同行的帮助和指导，也希望能引领大家感受的科研工作的幸福。

我觉得自己通过自我反思，同伴互助和专家的引领，已经有了初步的科研意识，也许将来我不再是兼职科研员，也许将来我只是一名普普通通的教师，但通过科研我找到了一条自我专业发展的平台。

教研经验总结 篇2

20__年，县教研室坚持以党的教育方针和《中宁县中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以创人民满意教育为根本，以改革创新为动力，以教育科研为重点，以“关注课堂，追求实效”为中心，努力探索新思路、新办法、新机制，有创造地开展各项工作，锁定一个目标，组织两项研究，落实四项常规，提升五项水平。

即以紧抓教育教学质量提升为目标;加强构建新型校本教研文化;强化课堂教学实效性研究;落实抓教学常规、抓教育教学质量监控、中高考备考指导服务、抓教研员的调研、培训、指导职责的落实、抓各学科师生各类竞赛活动的“四项常规”;提升教师专业化水平、教研活动水平、课程实施水平、课堂教学水平、教学反思水平的“五项水平”。

(一)抓教研教改，促均衡发展

在全县中小学全面推进提高教师准确掌握课程标准、整体把握教材体系，解决“教什么”问题的课标、教材教法研修活动，丰富充实“课堂教学质量工程教师达标”活动的内容。9月组织对全县中、小学教师教学技能测试，增强了教师提高教学技能的自觉意识;组织全县x余人教师参加“国培计划”的网络研修培训，有x多名参加“跟进式”培训;八月组织了全县中小学语文、英语教师专业知识和校长管理能力培训;组织306名教师参加中卫市骨干教师培训，x余人被批准取得市级骨干教师称号，这些有效的提升了教师教研能力。

不同时间段，分别邀请区教科所、区教研室、银川名校专家、北京新东方英语学校专家等到我县，举办了“同课异构”活动和专题讲座，增强了我县一线教师对发达地区教学课改的了解;以“中宁县名优骨干教师专家服务团”为载体，大力推广“教研室+区市县骨干教师及名师+结对学校的联合教研模式，3月—5月、9月—11月分别深入学校、课堂示范、引领理念、教师培训、指导交流，做到教学教研实效性。

加强对音、体、美、信息、综合实践等学科的教学指导和管理，通过教育均衡发展的促进，大部分学校都依托这些课程开创了地方特色的艺术课程，成为学校发展的特色亮点。

(二)抓教师队伍建设，促教育质量提升

面对我县高考成绩较去年有恢复性增长的情况下，在教育体育局的坚强领导下，树立服务高考就是服务大局的思想，教研室中教组全力以赴服务高考备考，竭尽全力指导迎考。中教组教研员组织名优骨干教师深入中宁中学、中宁一中高三教学一线听课评课x余节，与高三教师研讨复习课堂教学。教研室在立足县域的同时，还面向区内外，先后组织部分校长、教师到中卫、石嘴山、银川等地名校考察学习，借鉴外市县高考备考经验，引进高考模拟试卷，成功组织了6次全县高考，并及时和两所高中高三级教师召开成绩分析会座谈会。

针对其他学段继续开展教学能手“三课”活动，才艺表演、论文评比、教师培训等系列活动，不断开展各类教师活动促教师能力的提升。3月、4月、11月、12月等开展了一天一校的到边远薄弱农村学校以毕业年级教学工作、学校教研工作为主的调研指导活动。组织了全县毕业年级的学业水平测试，为各校找差距，增措施，提质量提供依据。

积极组织好各类竞赛活动。3月组织全国中学生数学、物理竞赛、9月全县中学生数、理、化、生竞赛、11月全县中学生政治、历史、地理“睿智杯”竞赛、11月全国中学生英语能力竞赛等，还组织中宁县第一届汉字听写大赛、第一届中小学生古诗文诵读大赛、国学经典知识竞赛等，达到了以赛促教、以赛促学的预期目的，对促“比学赶超”良好学风和学科教育均衡发展发挥了牵引作用。

加强教研员队伍建设不放松，每个教研员都包片、包校，定期督查、指导学校教育教学工作，认真履行好包校责任。对教研员队伍严格考核机制，做好教研员年初建账，年底交账考核办法。6月、12月分别召开专兼职教研员工作汇报会，让教研员相互学习交流，达到提升教研员自身素质及有效指导的目的。

(三)积极完成其它工作

1、承担中考英语口语测试、学生综合素质测评、中考体育测试、中考阅卷、卷面分析工作。

2、组织开展了区市级各学科论文、案例征集评选及科普活动。

3、参加了局里的其他专项活动。

虽然工作头绪多，任务重，压力大，但教研室工作人员都能以大局为重，能够服务于中宁县教育事业，为中宁县教育走向兴旺而贡献自己的力量。为此，在下一年中将打算再接再厉，以狠抓教育教学质量为准则，以教育信息化促教育发展为抓手，以组织好各项活动为着力点，全力抓促提振中宁教育教学事业。

教研经验总结 篇3

在过去的一学期里，在学校领导的正确指导下，我们组在每一位英语教师的共同努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂学案教学。总结本学期英语教研组的工作，我们取得了一定的成绩。但也有一些今后值得思考的、改进的地方，现总结如下：

(一)、学期初勇挑重担，做好各项计划安排;

众所周知，英语学科是我校的弱势学科。基础差，起步晚，师资匮乏。今年我校的教学目标又是努力实现教育跨跃式发展。这就意味着英语学科的教学难度大大增加。选择这个学科基本上也就意味着选择了艰辛的付出、较低的回报乃至领导的不满。可是学校要发展，孩子们要成长，重担要有人担。于是我，一个英语教育上的老兵义不容辞，勇敢地挑起了这幅重担。

学期初我认真斟酌，反复研究。制定了详细科学的教研计划，把本学期要做的主要工作详细的写了进去。主要包含理论学习、听评课活动、教学改革和搞好复习的工作四块内容。为本学期各项工作的开展奠定了坚实的基础。

(二)、扎实开好教研会和听评课活动

每周三下午是英语教研组的教研会。无规矩不成方圆，所以我组的考勤严字当头，在包组领导的领导下，我组的会议总是人员整齐，参与认真，保证了会议的质量。

听课、评课是教研会的主要程序，由本周公开课教师说课，然后自我反思，最后大家提出优缺点，评课要做到：“知无不言，言无不尽。优点说透，缺点不漏，避免重复”。这样，就保证了有序高效说课、评课环节。组织英语教师谈谈自己的英语课堂管理，为大家的英语教学管理经验交流搭建了平台。教研会还进行了一些课型模式的学习：如复习课、新授课、阅读课、写作课等。

另外，教研会还及时传达学校领导的各种指示和通知，顺利圆满完成了各种临时任务。

(三)加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合。

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周至少有一节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

(四)、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量。

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周在确定的组教研活动时间里。针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步研究对策，使我们全备课组的英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，遇到困惑一方面积极讨论，共同探讨，商量对策。让各位老师畅所欲言，力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。同时学习他们科学的管理方法，向45分钟要质量。

(五)努力作好教学教研，立足长远发展，重视初三的总复习

教研不光教研先进的教学方法和理念，更重要的是重视初三的总复习制定计划，为我们今后的工作起了一定的指导作用。总结老教师的教学经验和自身体会使我们认识到：应着重从如下四个方面指导学生进行中考英语总复习：

1、扣"纲"依"本"，有的放矢。

2、专项训练，突出重点。

3、建立信息反馈渠道，确保有效导控。

4、保基础，抓中档，争高分。复习过程中探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让我们的学生取得满意的中考成绩，让他们顺利跨入理想的学校。

总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗!